слушатели должны прочитать заданную нам литературу (домашнее чтение), в котором они уже соприкоснутся с темой занятия и основными понятиями. Прежде чем включаться в работу на занятии, студенты должны поработать самостоятельно с указанными материалами, в которых содержится информация, необходимая для решения проблем, поднятых на занятии. К началу занятия студенты уже должны быть подготовлены к решению теста и обсуждению материала, который не будет для них уже таким новым, а значит лучше усвоится.

особенно важно уделить время и внимание следующем шагам, которые зададут эффективный учебный настрой остальной части занятия.

(1) важно убедиться, что студенты понимают, почему преподаватель решил применить именно командное обучение;
(2) сформировать группы;
(3) договориться со студентами о системе оценивания, где должны учитываться домашняя работа (чтение материала к занятию), посещение занятия, время и энергия, затраченные на групповую работу (результаты по командному тесту + оценивание сокурсников друг другом);
(4) обозначить зону ответственности участников и преподавателя:

• ответственность за выполнение домашнего задания если кто-то прийдет не подготовленный к занятию, то результаты команды снизятся;
• ответственность за свое участие в командной работе - оценка со стороны членов команды направлена на снижение эффекта диффузии ответственности, чтобы не получилось так, что всю команду тащит один человек. Вклад в работу команды подразумевает индивидуальную подготовку к групповой работе, посещение занятий, позитивное участие в дискуссиях группы, посещение командных встреч вне занятий и так далее.
• ответственность за качество результата работы команды - оценивать результат можно с помощью презентации конечного продукта на последнем занятии, который может быть оценен одногруппниками и / или приглашенными экспертами.

Далее студенты проходят короткий индивидуальный тест с 5-15 вопросами с вариантами ответов, основанный на ключевых моментах темы и домашнем чтении. Индивидуальный и групповой тесты - это фундамент командного обучения. Тест направлен на проверку понимания прочитанного материала и основных понятий. Обычно состоит из вопросов с вариантами ответов, фокусирующих на фундаментальных понятиях, а не деталях и фактах. Основное условие группового теста - соглашение по поводу того или иного ответа всей группы. Также здесь студенты получают немедленную обратную связь. Важно их составить так, чтобы (1) в них был заложен материал, с которым студенты знакомились до занятия (домашнее чтение), (2) были вопросы повышенной сложности, чтобы стимулировать групповую дискуссию и вопросы, (3) тест обеспечивал не только познавательное развитие, но и командное (неоднозначные конфликтные вопросы).

Сразу после индивидуального теста проходят тот же тест заново, но уже в мини-группах. Заполняют все вместе один лист. Во время командного теста студенты сразу же получают обратную связь за счет самого тестового бланка (ответ надо стирать по типу лотерейного билета - правильный и неправильный ответ виден сразу).

Студенты, которые уже знают свои индивидуальные и командные результаты, записывают свои вопросы, а также предполагают, где в домашнем чтении может находится ответ на пропущенные или неправильно отмеченные вопросы. Также слушатели могут быть не согласны с тестом. В таком случае они могут аргументировать свой «неправильный». Иногда в тесты специально закладываются вопросы с неверным ответом, чтобы не формировать у слушателя установку о всеобъемлющей и бесспорной правильности тестов.

Далее идет устная обратная связь от преподавателя сфокусированная конкретно на вопросах, которые вызвали наибольшую сложность и непонимание. Такое объяснение плавно перетекает в короткую лекцию, основной акцент которой лежит на том, что студенты не поняли. Соответственно, роль преподавателя заключается не в пересказе всего материала, а в разъяснении того, что студенты сами не поняли во время индивидуальной работы. Время преподавателя и студентов экономится, предоставляя возможность студентам самостоятельно разобраться в материале, найти непонятые и упущенные моменты, попытаться отработать их в группе, а далее получить объяснение от преподавателя тех аспектов материала, с которыми самостоятельно справиться не получилось.