Словарик
Модель? Принципы? Алгоритм? Стратегия? Технология?
Обычно, когда рассказывают про инструменты проектирования образовательной программы одновременно описывают и модель ADDIE и модель / цикл Колба, и модель / принципы обучения Роберт Ганье, и модель / технологию проблемно-ориентированного обучения. Да еще в разных источниках используют разные названия - то цикл, то модель, то принципы. Обычно путаница в терминологии сначала не вызывала никаких затруднений - ну какая разница как называли инструмент? Главное, что он есть, и понятно, как его применять.
Но в какой-то момент я лично вообще перестала понимать, что же такое модель проектирования образования (instructional design model) :) Из-за непонимания стала путаться в различных инструментах, особенно трудно было систематизировать собственные находки и идеи. Для себя я вывела следующую систему, которая помогает "складывать" новые инструменты и идеи в нужную папку.
Но в какой-то момент я лично вообще перестала понимать, что же такое модель проектирования образования (instructional design model) :) Из-за непонимания стала путаться в различных инструментах, особенно трудно было систематизировать собственные находки и идеи. Для себя я вывела следующую систему, которая помогает "складывать" новые инструменты и идеи в нужную папку.
Савельева Дарья
Исследователь, проектировщик и преподаватель
Метафорично систему можно представить как линзы фотоаппарата, через которые можно рассмотреть любую образовательную программу. Все начинается с самой большой и абстрактной линзы "философия", задающей фокус остальным линзам. Каждая последующая линза определяет видение нижележащей линзы.
Философия
предлагает ответы на ключевые вопросы: что такое мир, знание, истина и процесс познания?
Философии определяют, что такое мир и как можно его познать. И тем самым помогают ученым следовать принципам познания и помогают приходить к более конкретным теориям, описывающих какой-то отдельный кусочек мира.
Например, на философии конструктивизма базируется теории комплексного обучения.
Философии определяют, что такое мир и как можно его познать. И тем самым помогают ученым следовать принципам познания и помогают приходить к более конкретным теориям, описывающих какой-то отдельный кусочек мира.
Например, на философии конструктивизма базируется теории комплексного обучения.
Теория
это набор взаимосвязанных понятий и принципов, которые представляют систематический взгляд на явления путем определения отношений между переменными с целью объяснения и прогнозирования явлений. В отличие от философии теория уже стремиться описать какой-то отдельный кусочек мира.
Теории являются основанием для создания практических руководств по изменению мира, а в нашем случае для создания образовательных моделей.
Например, есть теории комплексного обучения. А есть разные модели, например, - pebble in the pond model и 4c/id - которые предлагают свои принципы, инструкции и шаблоны по тому, как можно выстроить обучение, чтобы воплотить на практику заложенные, а теориях комплексного обучения объяснительные механизмы.
Теории являются основанием для создания практических руководств по изменению мира, а в нашем случае для создания образовательных моделей.
Например, есть теории комплексного обучения. А есть разные модели, например, - pebble in the pond model и 4c/id - которые предлагают свои принципы, инструкции и шаблоны по тому, как можно выстроить обучение, чтобы воплотить на практику заложенные, а теориях комплексного обучения объяснительные механизмы.
Модель теоретическая
это прообраз эффективный образовательной системы, воплощающий в себе теории обучения, результаты научных исследований и опыт авторов, а иногда еще и инструкция по тому, как эту систему создать.
Например, теории когнитивной нагрузки говорит, что существует три типа когнитивной перегрузки, которые может испытывать любой человек во время обучения. А также, что некоторые виды когнитивной перегрузки негативно сказываются на образовательных результатах. В ответ на этот теоретический принцип модель «4C/ ID» предлагает проектировать "своевременную информацию", которую призвана снизить когнитивную нагрузку студентов.
Плюс / минус все модели говорят о том, что надо спроектировать образовательные результаты, систему оценивания и систему обратной связи, а также придумать, как будет организовано обучение студентов. Тогда магия случится, и студенты чему-то научатся. Я это называю основными компонента.
Например, теории когнитивной нагрузки говорит, что существует три типа когнитивной перегрузки, которые может испытывать любой человек во время обучения. А также, что некоторые виды когнитивной перегрузки негативно сказываются на образовательных результатах. В ответ на этот теоретический принцип модель «4C/ ID» предлагает проектировать "своевременную информацию", которую призвана снизить когнитивную нагрузку студентов.
Плюс / минус все модели говорят о том, что надо спроектировать образовательные результаты, систему оценивания и систему обратной связи, а также придумать, как будет организовано обучение студентов. Тогда магия случится, и студенты чему-то научатся. Я это называю основными компонента.
В различных источниках и разговорах вы часто можете услышать словосочетания "модель ADDIE" или "модель SAM". Это модели проектирования образовательных программ :) так их назвали авторы и так их называют в разных источниках. В реальности эти модели скорее представляют общие алгоритмы организации, помогающие в управлении проектом в сфере образования. Они расскажут вам из каких этапов состоит процесс создания образовательной программы, но не расскажут, как именно спроектировать программу. За ними не стоит никакой теории и философии обучения, но возможно стоят какие-то теории из сферы управления проектами.
Савельева Дарья
Исследователь, проектировщик и преподаватель
Ваша модель
Любая модель — это все равно практические рекомендации, которые даны вне контекста, чтобы любой мог их применить. А значит ваш контекст в любом случае внесет свои изменения.
Также обычно при создание своей образовательной программы мы используем микс из разных моделей. Так что даже опираюсь на одну модель, например, четырехкомпонентную педагогическую модель, вы все равно адаптируйте ее под свой контекст и получится уже ваша модель.
Также обычно при создание своей образовательной программы мы используем микс из разных моделей. Так что даже опираюсь на одну модель, например, четырехкомпонентную педагогическую модель, вы все равно адаптируйте ее под свой контекст и получится уже ваша модель.
Программа
это тематический план с указанием необходимых часов, а также указанием образовательных результатов, выбранных технологий преподавания, методов оценивания и методов обеспечения обратной связи.
Технологии организации учебной деятельности
совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса
Методы обучения
это система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, помогающим студентам развиваться, овладевать навыками, знаниями и опытом в целом.
Форма обучения
это особенности организации коммуникативного взаимодействия между преподавателем и учащимися, а также между самими учащимися; определение каналов коммуникации.
Например, индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, со сменным составом обучающихся формы обучения.
Каналы коммуникации - онлайн, офлайн, смешанные и т. д.
Например, индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, со сменным составом обучающихся формы обучения.
Каналы коммуникации - онлайн, офлайн, смешанные и т. д.
Приемы организации учебной деятельности
это отдельные шаги в реализации метода обучения.
Не забывайте, что спроектированная программа — это все равно еще ваша гипотеза о том, как должно все происходить. Но есть еще и реальность - то, что непосредственно происходит со студентами, когда программа запустилась. В процессе реализации программы ваш проект может требовать корректировок. Например, в аудитории оказалось не 20 человека, как мы планировали, а 200 :) и нам на ходу пришлось переделывать спроектированную ранее технологию преподавания - вместо работы в командах по решению кейсов, интерактивная лекция с дискуссией.
