Словарик
Модель? Принципы? Алгоритм? Стратегия? Технология?
Обычно, когда рассказывают про инструменты проектирования образовательной программы одновременно описывают и модель ADDIE и модель / цикл Колба, и модель / принципы обучения Роберт Ганье, и модель / технологию проблемно-ориентированного обучения. Да еще в разных источниках используют разные названия - то цикл, то модель, то принципы. Обычно путаница в терминологии сначала не вызывала никаких затруднений - ну какая разница как называли инструмент? Главное, что он есть, и понятно, как его применять.
Но в какой-то момент я лично вообще перестала понимать, что же такое модель проектирования образования (instructional design model) :) Из-за непонимания стала путаться в различных инструментах, особенно трудно было систематизировать собственные находки и идеи. Для себя я вывела следующую систему, которая помогает "складывать" новые инструменты и идеи в нужную папку.
Савельева Дарья
Исследователь, проектировщик и преподаватель
Метафорично систему можно представить как линзы фотоаппарата, через которые можно рассмотреть любую образовательную программу. Все начинается с самой большой и абстрактной линзы "философия", задающей фокус остальным линзам. Каждая последующая линза определяет видение нижележащей линзы.
Философия
предлагает ответы на ключевые вопросы: что такое мир, знание, истина и процесс познания?
Философии определяют, что такое мир и как можно его познать. И тем самым помогают ученым следовать принципам познания и помогают приходить к более конкретным теориям, описывающих какой-то отдельный кусочек мира.

Например, на философии конструктивизма базируется теории комплексного обучения.
Теория
это набор взаимосвязанных понятий и принципов, которые представляют систематический взгляд на явления путем определения отношений между переменными с целью объяснения и прогнозирования явлений. В отличие от философии теория уже стремиться описать какой-то отдельный кусочек мира.
Теории являются основанием для создания практических руководств по изменению мира, а в нашем случае для создания образовательных моделей.

Например, есть теории комплексного обучения. А есть разные модели, например, - pebble in the pond model и 4c/id - которые предлагают свои принципы, инструкции и шаблоны по тому, как можно выстроить обучение, чтобы воплотить на практику заложенные, а теориях комплексного обучения объяснительные механизмы.
Модель
это прообраз эффективный образовательной системы, воплощающий в себе теории обучения, результаты научных исследований и опыт авторов, а иногда еще и инструкция по тому, как эту систему создать.

Например, теории когнитивной нагрузки говорит, что существует три типа когнитивной перегрузки, которые может испытывать любой человек во время обучения. А также, что некоторые виды когнитивной перегрузки негативно сказываются на образовательных результатах. В ответ на этот теоретический принцип модель «4C/ ID» предлагает проектировать "своевременную информацию", которую призвана снизить когнитивную нагрузку студентов.

Плюс / минус все модели говорят о том, что надо спроектировать образовательные результаты, систему оценивания и обратной связи, а также придумать, как будет организовано обучение студентов. Тогда магия случится, и студенты чему-то научатся. Я это называю основными компонента.
В различных источниках и разговорах вы часто можете услышать словосочетания "модель ADDIE" или "модель SAM". Это модели проектирования образовательных программ :) так их назвали авторы и так их называют в разных источниках. В реальности эти модели скорее представляют общие алгоритмы организации, помогающие в управлении проектом в сфере образования. Они расскажут вам из каких этапов состоит процесс создания образовательной программы, но не расскажут, как именно спроектировать программу. За ними не стоит никакой теории и философии обучения, но возможно стоят какие-то теории из сферы управления проектами.
Савельева Дарья
Исследователь, проектировщик и преподаватель
Ваша модель
Любая модель — это все равно практические рекомендации, которые даны вне контекста, чтобы любой мог их применить. А значит ваш контекст в любом случае внесет свои изменения.

Также обычно при создание своей образовательной программы мы используем микс из разных моделей.
Программа
это тематический план с указанием необходимых часов, а также указанием образовательных результатов, выбранных технологий преподавания, методов оценивания и методов обеспечения обратной связи.
Технологии организации учебной деятельности
совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса
Методы обучения
это система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, помогающим студентам развиваться, овладевать навыками, знаниями и опытом в целом.
Форма обучения
это особенности организации коммуникативного взаимодействия между преподавателем и учащимися, а также между самими учащимися; определение каналов коммуникации.
Например, индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, со сменным составом обучающихся формы обучения.
Каналы коммуникации - онлайн, офлайн, смешанные и т. д.
Приемы организации учебной деятельности
это отдельные шаги в реализации метода обучения.
Не забывайте, что спроектированная программа — это все равно еще ваша гипотеза о том, как должно все происходить. Но есть еще и реальность - то, что непосредственно происходит со студентами, когда программа запустилась. В процессе реализации программы ваш проект может требовать корректировок. Например, в аудитории оказалось не 20 человека, как мы планировали, а 200 :) и нам на ходу пришлось переделывать спроектированную ранее технологию преподавания - вместо работы в командах по решению кейсов, интерактивная лекция с дискуссией.
Made on
Tilda