4C/ID
Jeroen J. G. van Merrienboer
Кликните на картинку для увеличения.
Одна из самых современных педагогических моделей, которая отличается своей мощной научно-теоретической базой. 4C расшифровывается как "four components", "ID" как "Instructional Design". В основе модели - проблемно-ориентированное обучение.

Модель отвечает на следующие вопросы:

1)Как помочь учащимся научиться переносить полученные знания и навыки в другие ситуации?
2) Как обеспечить усвоение системы знаний и навыков?
3)Как создать серию обучающих задач, основанных на аутентичных проблемах?
4) Как выбрать содержание, чтобы и научить, и не перегрузить учащихся?
5) Как обеспечить обратную связь?

Модель делает акцент не на отдельных знаниях и навыках, а на их системе, которая формируется в процессе обучения на аутентичных проблемных задачах. Аутентичные задачи - это проблемы, с которыми сталкиваются профессионалы в процессе своей деятельности. Такой подход позволяет учащемся эффективно координировать и сочетать разные знания и навыки и обучает решать реальные профессиональные проблемы.

Еще одной отличительной особенностью модели является разделение двух типов информации, которая преподносится слушателям: (1) вспомогательная информация и (2) информация «здесь и сейчас» или своевременная. Первый тип способствует созданию когнитивных и ментальных схем, что позволяет использовать полученную систему знаний в разных ситуациях. Информация "здесь и сейчас" повышает эффективность обучения во время занятия за счет снижения когнитивной перегрузки учащихся.

В отличие от других, данная модель предлагает использовать как основную практику, так и дополнительную или частичную. Последняя направлена на отработку очень конктретных навыков - доведение их до автоматического использования повысить эффективность решения задачи. Соответственно, при проектировании программы, важно определить, какие именно навыки следует доводить до автоматизма.

Модель состоит из четырех ключевых компонентов, которые и составляют образовательную программу.
(1) обучающие задачи - для эффективного и успешного обучения курс должен строится на учебных задачах-проблемах, во время решения которых слушатели овладевают необходимой системой знаний и навыков.

(2) Сопровождающая информация - информация, котороя необходима, чтобы извлечь из опыта знания, когнитивные схемы и связать их с уже имеющимися знаниями и схемами. Например, теория.

(3) Своевременная информация - это та информация, которая необходима «здесь и сейчас» для решение задачи во время занятия. Например, подсказки, алгоритмы решения, формулы.

(4) Частичная практика - задания, направленные на отработку и автоматизацию конкретного навыка.
  1. Van Merriënboer, J. J., Clark, R. E., & De Croock, M. B. (2002). Blueprints for complex learning: The 4C/ID-model. Educational technology research and development, 50(2), 39-61.
  2. Van Merriënboer, J. J., & Kirschner, P. A. (2017). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. Routledge.
  3. http://www.tensteps.inf
Made on
Tilda